|
Методична робота ПРІОРИТЕТНИЙ НАПРЯМОК ЗАКЛАДУ Пріоритетним напрямком нашого дошкільного навчального закладу є художньо-естетичний розвиток дошкільнят, метою якого є формування творчої всебічно-розвиненої особистості через залучення до музично-театрального та художнього мистецтва, розширення та збагачення елементарних уявлень дітей дітей про музично-театральне та декоративно-прикладне мистецтво, вміння не тільки сприймати його красу, а й бажання самим її творити. ПРОБЛЕМА НАД ЯКОЮ ПРАЦЮЄ НАШ КОЛЕКТИВ
Використання схем-моделей у навчально-виховній роботі з дітьми.
Основною умовою розвитку мислення і мовлення є цілеспрямоване навчання. Розвиток у дітей словесно-логічного мислення, вироблення вміння користуватися основними логічними прийомами й операціями становить одне з важливих завдань у процесі навчання старших дошкільників. Л.А. Венгеру вдалося виявити специфічний засіб розвитку мовлення дошкільників – наочні моделі, в яких малюк відтворює структуру об’єктів і зв’язків між ними. Основний шлях розвитку пізнавальних здібностей – це постійний перехід від зовнішніх дій із умовними замінниками предметів (схемами-моделями) до дій подумки. Основна ідея пропонованої технології – формування діамонологічної компетенції дошкільників шляхом активного застосування методу моделювання. Діамонологічну компетенцію науковці визначають як розуміння зв’язного тексту, вміння відповідати на запитання і звертатися з запитаннями, підтримувати та розпочинати розмову, вести діалог, складати різні види розповідей. Всі моделі умовно поділені на групи: · описові; · узагальнювальні (класифікаційні); · для складання творчих розповідей; · мнемічні (для заучування віршів).
Розглядання картин, предметів допомагає дітям називати предмети, їх характерні ознаки, дії з ними. Труднощі виникають: · самостійно визначити при розгляданні предмета його головні ознаки; · встановити послідовність висловлювання ознак; · утримати в пам’яті послідовність, яка являється планом розповіді-опису. Основу описової розповіді складають конкретні уявлення, що накопичуються в процесі дослідження об’єкта. Елементами моделі описової розповіді стають символи – замісники якісних характеристик об’єкта: - приналежність до родового поняття; - місце мешкання або зростання (для представників тваринного й рослинного світу); - розмір; - колір; - форма; - будова чи складові частини; - якість поверхні; - матеріал з якого виготовлено предмет (для неживих предметів); - спосіб використання (або яку користь приносить); - суб’єктивна оцінка (добрий/поганий, корисний/шкідливий та ін.). За такою моделлю можна скласти опис окремого предмета, що належить до певної групи. Катерина Леонідівна Крутій та Олександра Іванівна Білан у практичному посібнику «Використання схем-моделей у лексико-граматичній роботі з дітьми дошкільного віку» пропонують таку схему опису предметів: Описання іграшок 1. Колір (жовте, синє, зелене). Кольорові плями без чіткого контуру. 2. Форма (геометричні фігури). 3. Величина – розмір (2 іграшки контрастного розміру). Використовуються поняття “високий-низький”, “широкий-вузький” і т.д. 4. Матеріал (фольга, дерево, пластмаса). З якого матеріалу зроблена іграшка. 5. Частини іграшки (декілька кілець від пірамідки). 6. Дії з іграшкою (рука).
Враховуючи багаторічний досвід використання педагогами ДНЗ №1 м. Сокаля схем - моделей при складанні описових розповідей, можна зробити висновок, що вони полегшують дітям оволодіння зв’язним мовленням. Крім того, наявність наочного плану робить такі розповіді чіткими, зв’язними, послідовними та поширеними. Схеми вихователі використовують і для порівняльних описових розповідей. Їх можна використовувати під час занять, а також у повсякденному житті. Опорні схеми для складання описових розповідей сприяють: · формуванню у дітей навичок побудови зв’язної і цілісної описової розповіді; · розвитку у малюків логічного й образного мислення, а також уяви та спостережливості; · умінню дошкільнят оперувати родовими поняттями («тварини», «комахи», «посуд» та ін.); · поглибленню знань дітей про навколишній світ; · покращенню комунікативних навичок дітей.
Всі ми знаємо, що у відносинах з дорослими людьми треба обов'язково враховувати характер людини, але от при вихованні дітей більшість батьків абсолютно забувають про індивідуальний підхід. Але ж це наріжний камінь виховання - щоб виростити гармонійну особистість, потрібно стимулювати розвиток саме ті і м'яко придушувати яскраво виражені риси характеру.Згідно традиційній медицині будь-якої людини (і дитини теж) можна віднести до одного з чотирьох типів темпераменту - холерик, меланхолік, флегматик чи сангвінік. Щоб правильно визначити темперамент дитини, треба за ним уважно поспостерігати протягом декількох тижнів, помічаючи основні особливості поведінки. Після цього, визначивши тип темпераменту, можна будувати з ним продумані відносини. Дитина холерик - активний, неспокійний, настрій швидко змінюється, іноді агресивний. Такі діти люблять галасливі колективні ігри, швидко запам'ятовують інформацію - але, на жаль швидко її забувають. Легко переносять нову обстановку, тому походи в садок і школу для них не проблема. Швидко заводяться, беручи участь у грі, або якщо в руки потрапила нова іграшка. Можливо, тому вони насилу засинають вечорами і їх практично неможливо вкласти спати вдень. Всі процеси в організмі дитини холерика йдуть швидко - це стосується і запам'ятовування нової інформації і одужання після хвороб. Особливості виховання. Організм дитини холерика до краєм наповнений енергією - завдання батьків спрямувати цю енергію в потрібне русло, паралельно виробляючи увагу і посидючість. Батькам дитини холерика треба обов'язково з ним займатися спортом або ще краще віддати його в спортивну секцію. Вид спорту принципової ролі не грає - головне, щоб стався викид енергії. Вже після цього з дитиною можна займатися справами, які вимагають посидючості - підготовка до школи, читання книг, настільні ігри і так далі. Також з дитиною холериком треба обов'язково гуляти на природі, такі діти не люблять закритих просторів. Після прогулянки саме час зайнятися іграми, в яких потрібна спостережливість і увагу. Дитина меланхолік - тривожний, стриманий, замкнутий, відрізняється розважливістю, неквапливістю. З таких дітей виростають консервативні дорослі, які вважають, що все нове - це добре забуте старе, але зроблене трохи гірше. Відмінна риса дітей меланхоліків - добре розвинена інтуїція, а так вони ростуть боязкими і невпевненими, дуже важко засвоюють нову інформацію, при цьому швидко втомлюються і відволікаються. Діти меланхоліки не люблять зміни місць, тому їх важко навчити ходити в садок або школу - через це вони можуть навіть захворіти або симулювати, зображуючи симптоми, помічені у дорослих. Люблять довго перебувати з дорослими навіть на шкоду ігор з дітьми. Дитину меланхоліка важко вкласти спати, зате вранці він готовий відразу ж до активних дій. Особливості виховання. Дитину меланхоліка дуже легко образити і, що важливо, він пам'ятає образи. Тому, спілкуючись з ним, треба стимулювати його розповіді про свої почуття і проблеми. Треба постійно заохочувати будь-які починання та ініціативу у дитини меланхоліка. Якщо і критикувати, то дуже м'яко - без криків, окрики та наказів - інакше це може призвести до закритості дитини від оточуючих, навіть батьків, що надалі зазвичай створює серйозні проблеми в школі та на роботі. Дитина флегматик - такі діти неквапливі, обачні, спокійні. З них виростають дорослі, які люблять все робити грунтовно. Напевно задумували і проектували єгипетські піраміди зодчі-флегматики. Дитина флегматик не любить проявляти емоції, тому здається, що йому все одно - виграв він чи програв у будь-якій грі або змаганні. При цьому вони вважають за краще спокійні ігри, і можуть довгий час збирати конструктор, не заважаючи дорослим. Дитина флегматик не любить нововведень у життя, він довго звикає до нової обстановки і новим друзям. Такі діти відрізняються гарним сном, але зате прокидаються вони важко і ще довго відходять від сновидінь. З таких дітей виростають дорослі, про які говорять що вони «сови». Особливості виховання. Діти флегматики позбавлені емоцій, а якщо вони і є, то дуже мізерні - тому завдання дорослих насамперед самим випромінювати позитивні емоції і намагатися заразити ними дитини. У дитині флегматик треба розвивати допитливість, найпростіше це зробити, максимально урізноманітнивши його дозвілля - гри у дворі, перегляд мультфільмів, походи на природу в цирк або зоопарк - все це буде позитивно впливати на розвиток дитини. З допомогою фізичних вправ треба розвивати спритність і рухливість - тому, чим раніше в дитячій кімнаті з'явиться турнік, шведська стінка і канат, тим краще. Дитина сангвінік ; - душа будь-якої компанії: товариський, відкритий, легко сходиться з незнайомими дітьми, схильний до лідерства. Негативна риса характеру таких дітей - це відсутність страху і безтурботність. На перший погляд, такі діти знахідка для батьків і вихователів, але не все так просто. Діти сангвініки дуже часто не доводять розпочату справу до кінця, тому що беруться за будь-яке завдання не замислюючись, вистачить на це сил чи ні. З дитини сангвініка виростають дорослі оптимісти. Такі діти швидко забувають образи (вірніше вони їх взагалі не пам'ятають) і кожен день для них починається з «чистого аркуша». У шкільному віці діти сангвініки відрізняються гарною успішністю, але домогтися більшого результату їм заважає відсутність посидючості та терпіння. Діти сангвініки люблять рухливі колективні ігри - футбол, хокей, баскетбол. Особливості виховання. Як вже зрозуміло, сангвінікам не вистачає терпіння і завзятості - на вироблення цих якостей і треба звертати уваги батькам. Зробити це простіше за все при спільному читанні книг, складання конструктора або пазла. Треба мати на увазі, що самостійно дитина сангвінік цим займатися не буде - обов'язкова присутність дорослих. Треба стежити за тим, щоб такі позитивні якості, як життєрадісність і оптимізм не переросли в такі особливості характеру, як поверховість і мінливість. Принципово змінити характер людини, одержуваний при народженні практично неможливо, але ; кожному під силу контролювати свої негативні якості, при цьому вирощуючи позитивні риси характеру. Саме на це треба робити увагу батькам при вихованні дітей та підлітків.
ДИТЯЧИЙ ГОРОСКОП
Водолій 21 січня- 20 лютого Ці діти незалежні, вперті, чутливі, винахідливі, рідкісно оригінальні. Іноді батькам здається, що їхня дитина - геній, а іноді - божевільна. Дитина Водолій - справжня загадка. У дитинстві Водолій частіше перебуває під знаком «м і ну с». На майже всі батьківські накази і прохання він відповідає відмовкою і чинить по -своєму.Правда слід додати, що його рішення не лише цілком логічні,але й почасти дуже розумні. Учити і виховувати Водолія - завдання не просте. Для початку зупиніться на одній із його карколомних ідей і спрямовуйте його до неї, слідкуючи, щоб він не збився убік. Водночас будьтеготові до будь- якої несподіванки. Обов'язково привчіть Водолія з дитинства любити спорт, або хоча б робити зарядку, оскільки, володіючи мозковою активністю Водолії часто фізично інертні.
Риби 21 лютого - 20 березня Рибам бракує наполегливості, тому стежте,щоб кожна розпочата вашою дитинок справа обов'язково була доведена, до кінця.
Овен 21 березня - 20 квітня Енергійна, життєрадісна, смілива дитина тягнеться до всього нового, активно вивчає навколишній світ, вірить не слову, а власному досвіду. Трохи вперта, свавільна, не любить, коли її обманюють. У дівчаток часто проявляються хлоп'ячі звички. В Овна багата уява. Він вразливий, залюбки слухає різні цікаві історії, особливо казки, проте жорстокі сюжети протипоказані. Під час жвавих ігор швидко збуджується і потім важко заспокоюється. За все береться з великим запалом, однак його ентузіазм, як солома: яскраво спалахує й швидко гасне. Активний і непосидючий, імпульсивний - спершу діє, а тоді вже думає, проте мислить досить логічно. Овнові не вистачає наполегливості й цілеспрямованості. Якщо перед ним постають серйозні перешкоди, кидає заняття й переходить до іншого, не менш цікавого, тому йому слід ненав'язливо допомогти.
Тілець 21 квітня - 21 травня Упертість, бажання наполягати на своєму виявляються у вашої дитини рано, ще в пологовому будинку. Якщо ж усе – таки переможете ви, то маленькій Тілець підніме таке ревище, що ви пожалкуєте. Але упертість, мабуть, єдина негативна риса вашого малюка. І дівчатка, й хлопчики Тільці дивовижно лагідні та ніжні, часто просяться на руки та коліна, щоб їх приголубили й поцілували. Тільці звичайно гарно розвинені фізично й не скаржаться на здоров'я. Причому хлопчики вже з ранніх літ - майбутні мужчини: сильні, міцні, вольові, підтягнуті, тоді як дівчата - справжні жінки. Турботливі, ласкаві, ніжні, акуратні. Тільці вже в дитинстві більш самостійні, ніж інші діти. Вони міцні не лише фізично, але й морально, в них відчувається якась дорослість, зрілість.
Близнята 22 травня - 21 червня Малюк - Близнятко схожий на кульку ртуті, яка може вислизнути з рук так, що ви її не помітите. Ходити й говорити Близнятко починає раніше за інших дітей. Вам навряд чи пощастить засунути його в манеж - йому як носію знаку Повітря постійно слід перебувати в русі.. Дитина - Близня часто дратує дорослих швидкими метушливими рухами. Будьте терплячими, пам'ятайте, що така вже натура Близнят, і робити дві - три справи відразу для них все одно що одну. Відмінна риса Близнят - їхні численні здібності. У школі Близнята схоплюють усе на льоту, без труднощів. Вони обожнюють спілкування з ровесниками, часто стають лідерами, мають ораторський хист. У Близнят нерідко однаково гарно розвинуті обидві руки, вони можуть писати чи малювати як лівою, так і правою, їхні пальці тонкі її гнучкі, тому багато хто з них стає хорошими музикантами,хірургами, дантистами. Головні недоліки Близнят – нетерпіння й ненаполегливість.
РАК 22 червня - 22 липня Цей психотип вразливий, реагує на найменші нюанси у ставленні до себе, тому з ним слід бути щедрим. Якщо у Рака щось не ладиться, треба поспівчувати, заспокоїти, якщо, скажімо, бояться лягати спати в окремій кімнаті, не насміхайтеся з його страхів, а зрозумійте дитину. На турботу батьків відповідає щирою любо в'ю, прихильністю. Неповагу ж до себе переживає і пам'ятає довго. Дівчаток змалку підключайте до домашньої роботи. Вони швидко стають добрими маминими помічницями. Позаяк Рак прислухається і до тата, і до мами, то батькам слід займати єдину позицію. Пам'ятайте: не дуже впевнений у собі і чутливий до думок оточуючих, важко адаптується у колективі. Тому друзів своєї дитини частіше запрошуйте додому, де вона почувається вільніше. Добре навчатися Рак буде тільки у вчителя, який його розуміє і поважає. Врахуйте, через багату уяву ваша дитина на уроках може бути неуважною.
ЛЕВ 23 липня -23 серпня
Натура творча. Будь – яке пригнічення ініціативи може призвести до того, що він виросте похмурим, замкнутим. Не можна кепкувати з його схильності до похвальби. Успіхи і визнання заохочуватимуть до творчості. Корисними є заняття музичному вихованню.
Діва 24 серпня - 23 вересня Від самого народження маленька Діва наслідуватиме дорослих, причому доволі точно. Якщо вилучити деяку вередливість щодо їжі її невеликі розлади шлунку, то виховувати Діву - одне задоволення. Дитина майже ніколи не влаштовує істерик, дуже акуратна, завжди кладе на місце іграшки. Розмовляти дитина починає дуже рано і говорить дуже швидко та зрозуміло. Діва рідко засмучує дорослих, любить допомагати по дому. У школі Діви найчастіше -улюбленці вчителів, швидко все схоплюють. Не захоплюйтесь критикувати Діву, особливо в присутності сторонніх, бо це призведе до великої моральної травми (пам'ятайте, що це знак старих дів та холостяків). Дитина - Діва як ніхто інший потребує постійного ствердження вашої любові - ласкавих слів, поцілунків.
Терези 24 вересня - 23 жовтня Чи не найважче дня цього психотипу - гармонія у середовищі, особливо в сім'ї. Терези легко сходяться і спілкуються зі своїми ровесниками, не втрачаючи внутрішньої незалежності. Не люблять великих компаній, надають перевагу камерній атмосфері. Маленькі представники цього психотипу, особливо дівчатка, небайдужі до свого Батьки мають допомогти перебороти скутість і невпевненість. Правда, помітити ці риси характеру не так легко, а на відвертість дитину можна викликати лише ласкою.
Скорпіон 24жовтня - 22 листопада Якщо вам пощастить виховати ці якості, то ви подаруєте світові видатну особистість із яскравим розумом і неповторною чарівністю.
Стрілець 23 листопада - 21 грудня Навіть у немовлят Стрільців яскраво виявляється бажання постійно перебувати на людях. Варто залишити їх на хвилину - вони голосно плачуть. Зате якщо їхнє Якщо батьки не відповідають такому ідеалу, вони назавжди втратять авторитет в очах дітей. Діти - Стрільці страшенно допитливі, вони починають свій день із запитання і засинають із запитанням на вустах. До того ж характер цих запитань нерідко досить провокаційний. Будучи нерідко незграбним у дитинстві. Стрілець - підліток може боляче наступати вам на ноги.
Козеріг 22 грудня - 20 січня Навчання в школі та інституті не становить труднощів для Козерога завдяки упертості, посидючості, відповідальності її працелюбству. Проблемою може бути лише неспішність. З усіх ігор Козероги люблять гратися «в дорослих», а також малювати й слухати музику, та найбільше - майструвати. Козероги слухняні, надійні, але надто боязкі, невпевнені в собі й некомунікабельні. Коли ви постарієте, ваші діти оточать вас такою ж любов'ю та ласкою, які дарували їм ви в далекому дитинстві. Формування і розвиток характеру дитини Індивідуальна своєрідність дитини виявляється як у її темпераменті, так і в характері, що включає в себе погляди, інтереси, думки дитини, їх зміст (те, чим керується вона, як ставиться до себе). Зміст поведінки найбільше характеризує людину, адже кожна особистість має свій психічний склад, манеру поведінки, спосіб дій і характер, який формується протягом усього її життя, змінюється, розвивається залежно від оточення і виховання.Характер (грец. Charakter - ознака, прикмета) - Індивідуальне поєднання Істотних властивостей особистості, що виявляються в її поведінці і діяльності, у ставленні до суспільства, праці, колективу, до себе.Риси характеру свідчать про шляхи, якими людина досягає певних цілей, тобто про специфічну психологічну стратегію її поведінки. У дорослої людини поведінка є складним поєднанням вищої нервової діяльності і життєвого досвіду. Цим зумовлений вплив типу нервової системи на вироблення характеру дитини. Психологи стверджують, що темпераменті характер особистості є нерозривною єдністю, що обумовлює її властивості. Однак темперамент (тип нервової системи) має вроджену основу, а характер формується упродовж життєдіяльності. Він охоплює багато компонентів, що постають як єдине ціле, тому жодну притаманну дитині (дорослій людині) рису не можна розглядати відокремлено від інших якостей її характеру. Характер визначається сукупністю всіх рис, які виявляються в діях і вчинках (як діє людина за різних умов, як досягає своєї мети, якими є її прагнення). Основними компонентами характеру є: життєва спрямованість (потреби, інтереси, переконання); розумові якості (спостережливість, розважливість, гнучкість розуму), емоційні (зміст і спрямованість почуттів), вольові (виразність, постійність, твердість, здатність долати труднощі, рішучість, сміливість, наполегливість, цілеспрямованість); звички (майже автоматизовані способи діяння). Усі вони взаємопов'язані, час від часу певний компонент домінує у поведінці. їх поєднання має індивідуальні особливості. Навіть в однієї людини залежно від конкретних умов життя проявляються різні риси характеру. У дошкільному закладі вона може виявляти належний рівень культури спілкування, уміло налагоджувати дружні стосунки, не конфліктувати, а вдома демонструвати протилежний спосіб поведінки. Подібні прояви можуть стосуватися різних аспектів її життєдіяльності. У двох однакових за характером людей неможлива однакова поведінка, адже з моменту народження вони опиняються під різним впливом (сімейні умови, спосіб виховання, спілкування з родичами, дитячий колектив, довкілля тощо). Все це формує індивідуальні особливості нахилів, інтересів, почуттів, розуму, волі, характеру загалом. Головну роль у формуванні і розвитку характеру дитини відіграє спілкування з людьми, які її оточують. Перші зачатки та форми поведінки формуються на основі механізму наслідування (дитина наслідує своїх близьких), а також шляхом научіння через емоційне підкріплення. Сензитивним періодом для становлення характеру вважають вік від двох-трьох до дев'яти-десяти років, коли відбувається активний процес соціалізації як у процесі спілкування з доролими, так і з ровесниками. Саме в цей період діти відкриті для зовнішніх впливів, наслідують всіх і в усьому. Дорослі мають незаперечний авторитет у дитини, можуть впливати на неї за допомогою слова, вчинків і дій, що створює сприятливі умови для засвоєння та закріплення необхідних форм поведінки. Важливим для формування характеру дошкільника є стиль спілкування дорослих один з одним та з самим малюком. У першу чергу це стосується спілкування батьків, особливо матері, з дитиною. Те, як вони поводяться з нею, згодом стане способом її поводження зі своїми дітьми, коли вона стане дорослою і буде мати власну сім'ю.Спочатку в характері формуються такі риси, як доброта, товариськість, чуйність, а також протилежні їм якості - егоїзм, черствість, байдужість до людей. У дошкільному віці закладаються основи рис характеру, які стосуються праці - працелюбство, акуратність, відповідальність, наполегливість. Оскільки в цей період провідною діяльністю є сюжетно-рольова гра, то саме в ній формуються і закріплюються відповідні звички. Крім цього, має значення і виконання дитиною доступних видів праці, що повинно стимулюватися та заохочуватися дорослими. Як правило, у характері закріплюються ті риси, які постійно одержують позитивну оцінку. Формування характеру залежить від активності дитини в життєдіяльності. Процес цей починається в ранньому віці, коли вона мимоволі наслідує від дорослих певні способи поведінки, дій, ставлення до людей, усвідомлює свої можливості, оволодіває рухами, вчиться керувати собою, її організатором, керівником, партнером має бути близька людина, від якої залежить формування основних якостей поведінки, характеру дитини. Важливо, щоб вони своєчасно зосереджували свою увагу на розвитку конкретних якостей характеру з урахуванням новоутворень дитячої психіки. При цьому слід пам'ятати, що поведінка дитини-дошкільника опосередкована образом близьких дорослих, який орієнтує її дії і вчинки, є основою всіх новоутворень, обумовлює утворення механізмів особистісної поведінки, здатності регулювати її. Залежно від конкретних умов виховання і взаємин з близькими дорослими провідну роль у цьому процесі можуть відігравати різні мотиви (безпосередній інтерес до діяльності, її змісту, значущості, честолюбність, амбіції тощо). Цим обумовлені різноманітні індивідуальні особистісні якості дитини ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ НА НАВЧАЛЬНИЙ РІК
1.Удосконалення роботи педагогів за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».
2.Забезпечення умов для гармонійного цілісного розвитку дитини, реалізації її природного потенціалу.
3.Шляхи застосування в освітньому процесі комп’ютерних технологій як одного із нових методів у роботі з дошкільниками.
|